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激励机制研究生毕业论文范例(两篇)

所属栏目:在职研究生论文 发布日期:2019-05-23 10:25:53 浙江11选5:佚名

激励机制研究生毕业论文范例第一篇

论文题目:激励机制在小学班级管理中的应用策略

小学生作为八九点钟的太阳,他们的健康成长对家庭安康、国家发展和社会和谐来说都是非常重要的。而随着新课改的不断推进,基于激励机制以优化小学班级管理工作已经成为了新时代小学班主任进行工作改革的主要方向。当下,基于激励机制下小学班级管理工作的探索仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将基于这些研究成果继续深入研究,希望能为小学班主任提供帮助。

激励机制 小学班级管理 应用策略

笔者认为,在信息如此繁杂的今天,人们的文化信仰正在发生偏差,而作为小学生,因为缺乏正确的思想价值取向,极易受到外界不良文化的影响而动摇其至纯本心。而通过激励的方式,学生不仅能重新接受正统的道德文化教育,还能在心中树立正确的人生榜样以指导自己的学习和生活行为。对小学班级管理工作而言,这无疑是提升工作质量的根本做法。

1.激励机制下小学班级管理工作原则

浙江11选5精准计划小学班级管理工作只有遵循一定的工作原则,才能在工作过程中始终坚持正确的前进方向。激励机制下,小学班级管理工作也应与时俱进,与我国社会主流文化发展方向相一致。所以,其基本工作原则应包括如下几点:一是,管理工作理念方面遵循以人为本的基本原则,即以学生为主体,发挥小学班主任的引导和启发作用,培养学生高尚的思想品德;二是,管理工作方向遵循可持续发展的基本原则,这与我国的发展方针高度一致,与我国的主流文化发展方向高度一致,为实施激励机制创设平稳环境;三是,管理工作内容遵循全面性的基本原则,即从细节入手,管理并服务好学生的学习生活;四是,管理工作方式遵循科学化原则,即因材施教、因地制宜的采取合理的管理,避免执行激励机制过程中的盲目性和低效性。

浙江11选5精准计划2.激励机制在小学班级管理中的应用策略

笔者认为,激励机制可分为两部分,第一部分是通过德育激励学生,主要包括以德教人、以德服人和以德度人三个环节,第二部分是通过榜样教育激励学生,主要包括树立班级楷模、给予榜样适当奖励和发挥榜样“以人育人”的作用三个环节。如下是对激励机制在小学班级管理中应用策略的详细分析。

(1)通过德育激励学生

第一,以德教人。

以德教人是德育激励的第一步,体现在小学班主任要以“德”为核心开展一系列的班级管理活动,主要通过思想政治和品德教育不断优化学生的内心思想,从而激励学生从心底里接受符合中国传统文化和社会公序良俗的道德行为,从而形成正确的思想行为意识,并以大家所接受的道德准则规范自己的学习和生活行为。

第二,以德服人。

浙江11选5精准计划以德服人是的德育激励的第二步也是最关键的一步,表现在小学班主任要放弃一切的威权、武力胁迫方式,以自己的道德行为激励学生,使思想优秀的学生更加优秀,使思想行为跑偏的学生重归正途。这说起来非常简单,但是真正做起来,还需要小学班主任细细谋划,慢慢斟酌,尤其是如何才能真正的走进学生内心,是班主任需要首先解决的问题。

第三,以德度人。

以德度人是德育激励的第三步也是品德教育的升华之路,表现在小学班主任要在“达己”和“达人”之间寻找一个微妙的平衡点,即自己先成为有德者,再推己及人,引导别人成为有德者。以德度人的阶段实则已经摆脱了传统的课堂授受关系,班主任和学生互相学习互相进步,为成为有德之人而相互激励。

(2)通过榜样教育激励学生

浙江11选5精准计划第一,樹立班级楷模。

班级楷模对增强班级管理工作的有效性具有非常重要的作用。尤其是在小学班级管理工作中,一个大家所认可的班级楷模往往会发挥比教师还要有效的激励作用,如果这个楷模还是班委,则会让松散的班级重新凝聚力量,而且会让这股凝聚力变得更加真实且强大,从而激励其他学生认真学习、遵守纪律,为建设和谐班级不懈努力。

第二,给予榜样适当奖励。

浙江11选5精准计划教师给予学生奖励即说明教师认同了学生的某个行为,而且为了持续获得奖励,学生就会持续坚持并优化自己的行为,从而促使其不断朝着好的方向发展。在小学班级中,好人好事发生的次数并不多,为了激励学生多做好人好事,教师要可给予“榜样”适当的物质和精神奖励,这也可以起到激励其他学生的作用。

第三,发挥榜样“以人育人”的作用。

浙江11选5精准计划教师要扩大管理工作成果,就必须发挥榜样“以人育人”的作用,通过榜样的学习和生活行为引导其他学生的学习和生活行为,从而扩大管理工作成果。当然,这种教育策略具有一定的风险,即容易产生“劣币驱逐良币”的情况,所以小学班主任在采取这种策略时必须要做好监督、引导工作,防止出现教育危险。

3.结束语

综上所述,激励机制下的小学班级管理工作并遵循“以人为本”“可持续发展”“全面性”“科学化”四项基本原则,而要切实落实激励机制,就必须从“德育激励”和“榜样激励”两方面激励学生不断优化自身的学习和生活行为。

参考文献

付金燕。 激励机制在小学班级管理中的构建措施。 课程教育研究,2016(6):231-232.

陈翠红。 激励机制在小学班级管理中的实践应用。 中国校外教育,2017(34):4-4.

罗莎。 “激励”是班级管理的灵魂——浅议小学生激励机制在班级管理中的应用。 教育教学论坛,2016(12):29-30.

激励机制研究生毕业论文范例第二篇

论文题目:激励机制在小学管理中的作用探析

摘?要:在小学学校管理中,激励机制管理办法是对教师队伍进行有效管理的重要途径之一。它可以充分带动教师教学积极性,使教师充满热情地投入到教育教学工作中,从而提高学校的教育教学质量,促进学生全面健康发展。与此同时,也达到了我国教育部提出的新课程改革的要求,一举两得。因此,激励机制在小学学校教育与管理中发挥着重要的作用。

关键词:激励机制;小学管理;作用探析

教师的教学积极性关系到学校的教学质量与学生的学习成果,如何对教师建立健全激励机制,成为学校管理部门亟需解决的重点。长期做同一种工作,会使人产生倦怠感,教师也一样,在渡过刚开始几年的新鲜感后,会出现“职业倦怠”的现象,而学生的课堂效率与学习氛围完全需要教师来调动。因此,只有不断地对教师实行各种激励政策,才能保障教师教学中的活力与动力,才能在提升教学质量的同时,促进教师个人的成长与进步。

一、 目前小学学校管理中的常见问题

浙江11选5精准计划(一) 学校管理体制不完善

现在很多学校管理层对学校管理实行“一刀切”的制度,这也是我国教育有史以来的管理陋习。常常是学校领导的一句话,教师就要按规定执行,这并不利于学校管理层与教师之间的良好沟通,也不利于学校领导了解基层教师的需求,更不利于学校的管理与发展,从而妨碍了教学质量,导致学生学习质量的下降。

(二) 学校管理机制不专业

学校管理缺乏专业的管理机制,现阶段许多学校管理问题得不到及时解决,管理层在处理事情上不够公开透明,甚至敷衍、草率了事,这极大地打击了教师工作的积极性。在实际管理过程中,很多问题执行不到位,办事效率差,互相推诿扯皮,大大影响了学校的形象与风气。同时,学校管理层也不善于与基层教师沟通,无法了解教师的工作内容与基本需求,导致教学规划与教学任务经常出现不合理现象,冷却对待基层教师提出的意见或建议,影响教师工作的主动性。

二、小学学校管理中激励机制的有效应用方法

浙江11选5精准计划(一) 物质激励和精神激励的应用

物质激励是短期有效的激励办法,通常是在某一阶段,以事物或者现金的形式产生,给予教师物质上的奖励。例如,进行某一个月或者某一学期的教学成果比赛,表现优异的教师可获得学校提供的优秀教师旅游奖或者现金奖励,以提升教师工作的积极性和个人荣誉感。

浙江11选5精准计划精神激励是长期的内在激励办法,与物质激励相比,工作的内在动力更强。例如,学校领导可多与教师沟通、交流,聆听教师内心的真实想法,教师也可对工作中的教学内容或教学方式提出更好的整改措施,以提升教师工作质量与工作效率;同时,经常召开教师茶话会,以愉快轻松的氛围来加强领导与教师之间、教师与教师之间的情感,增强教师的团队凝聚力与向心力,为教师的日常工作增添和谐的气氛与工作动力,以此来激励教师更好地融入工作中去。当然,精神激励和物质激励是两种不同形式的激励办法,学校管理层应合理运用两种激励方法,做到物质激励与精神激励的融合统一,以此来促进教师工作的积极性。

浙江11选5精准计划(二) 正面激励与负面激励的应用

在学校管理中,对教师应采取赏罚分明的管理措施,对于表现优异、工作严谨、认真的教师应使用正面激励,即表扬、赞赏或者职位晋升的方式,来唤醒其他教师的认真工作意识。对于教学工作倦怠、工作不认真的教师应提出批评或处分,以此来警醒其他教师的投机心理,扳正教师对待教学工作的正确态度和作风,即负面激励。合理使用正面激励与负面激励,可以纠正教师教学中的不良习惯,促进教师树立正确、积极的教学观念,以带动学校良好的教学氛围,从而提升学校整体教学质量。

(三) 个体激励与团队激励的应用

浙江11选5精准计划个体激励是针对教师个人的激励方法,即对在教学工作中表现优异、突出的教师进行表彰或者物质奖励,而团队激励则是对一个团体来进行合理评判,对团队表现较好的团体进行表扬鼓励,以此来营造良好的教学氛围,以及互帮互助的团结精神。例如,可以将一个年级分为两个或多个团队,制定相同的考核机制,成绩优异的团队可获得物质奖励或其他奖励;也可以以学校为团队进行整体考核,成绩突出的学校可授予勋章,以此来激励教师更好地完成教学任务与提升教学质量,同时也有效地培养教师的团队协作精神,并把这种“团结合作精神”扩散、影响到学生中去,成为学校的一种正面风气,从而促进学生综合素质的长远发展。

浙江11选5精准计划(四) 外部激励和内部激励的应用

物质激励和精神激励等属于外部激励,即是有外部刺激产生的激励方法。而内部刺激,是教师的自我激励方法,主要有自我暗示、自我反思、自我总结等方式。教师通过自我激励的方法,可有效去除自身工作的消极因素,并学会自我调节、自我反思,从而重新建立工作的积极性,保持教学工作中饱满的工作情绪和严谨认真的工作态度。内部激励是学校管理中最为有效的管理方法,由于教师个人的情况不同、所需面对解决的问题也不同,所以内部激励更有针对性,可以适合各种类型、各种性格的教师,当然,这也需要教师拥有极大的自制力,对于消极因素可以自我克制,对于积极因素要自我挖掘并无限扩大。作为学校管理者,要经常开展教师讨论会议,用积极向上的語言来刺激教师不断提升自我、完善自我,这样既带动了教师工作的积极性,有效提高教学质量,又提高了整体教学水平。

浙江11选5精准计划三、 结语

教师的教学工作关系到我国学生的健康成长,也关系到我国公民综合素质的整体提升。因此,学校管理层应建立多种对教师的激励机制,包括物质激励和精神激励、正面激励和负面激励、个人激励与团队激励、外部激励与内部激励等等。合理有效、科学地运用激励机制,可以刺激教师的工作积极性,提升教学质量与整体教学水平,从而为学生建立一个良好的学习环境与积极向上的学习氛围。教师是学生的榜样,教师的工作态度就是学生的学习态度,所以只有成为一名优秀的合格教师,才可以促进我国教育事业的长远发展,才可以为国家培养出更多优秀的栋梁之材。

参考文献:

浙江11选5精准计划李治平援。激励机制在小学学校管理中应用研究。都市家教(下半月),2017(4):11.

浙江11选5精准计划蒋劲松。激励机制在小学学校管理中的应用。新课程导学,2016(3):156-157.

王军庆。小学学校管理中激励机制的有效应用。新课程(中),2017(5):265-266.

文章标题:激励机制研究生毕业论文范例(两篇)

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