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外国语言学课程改革应用论文(共两篇)

所属栏目:语言学论文 发布日期:2019-01-17 16:59:02 浙江11选5:佚名

外国语言学课程改革应用论文一

论文题目:反思性教学在外国语言学课程改革的应用

浙江11选5精准计划摘要:反思性教学作为一种新的教学理念,越来越受到广大外国语言学老师的重视,将反思性教学引入外国语言学课程中,对理论知识的研究与课堂效果都起到了良好的作用。然而依然有很多问题存在。为此,笔者结合自己的教学实践,探讨了外国语言学课程改革中反思性教学的现状及存在的问题,并进一步研究与分析了解决外国语言学课程改革融入反思性实践的策略,希望能为反思性教学在外国语言学课程改革中的应用提供参考,促进外国语言学课程教学质量的不断提升。

关键词:反思性教学;外国语言学;课程改革;应用

随着经济社会的不断发展,社会文化发展程度的不断加快,外国语言学教学现已成为人们学习教育过程中的重要组成部分。近年来,国家教育部门也非常重视外国语言学课程的教育与改革。反思性教学作为一种新的教学理念,融入到外国语言学课程改革中,不仅能够有效的提升外国语言学课程教学效率,更能有效提升该门课程的教学质量,对其持续健康发展有着非常重要的意义。但是就当前的外国语言学课程改革中反思性教学而言,还存在很多问题。为此,为了更快的找出这些问题,并予以很好解决,最有效的提高学生外国语言学的综合水平。本文分析了外国语言学课程改革中反思性教学中存在的各种问题,并就反思性教学在外国语言学课程改革的应用展开具体分析,以供参考。

一、外国语言学课程改革中反思性教学的现状

(一)反思性教学形式化

90年来末期,反思性教学被引入我国,对我国的教育事业起到了巨大的推动作用。各大院校也纷纷引进反思性教学,但是对反思性教学的内涵以及方式却没有真正的了解与掌握,导致教学过程中,反思想教学形式化特征非常突出,在外国语言学课程教学中没有得到深入的应用。而且,一些学校将反思性教学视作教学理论,没有对其开展深入的研究、分析反思性教学在实际教学中的应用,难以真正发挥反思性教学在提高教学质量中的作用。

(二)忽略学生的主体地位

浙江11选5精准计划在新课程改革的背景下,课堂主体需要从教师转为学生,同时教师起到指导作用,但在实际的外国语言教学中,忽略了学生的主体地位,依然按照传统的教学模式开展教学活动。这样的现象,往往会造成学生无法真正的了解课程内容,影响教学质量,同时降低学生的学习兴趣,从而影响学生的成绩,不利于外国语言学课程的教学进展。

(三)结合方式单一

浙江11选5精准计划据调查,我国大部分对反思性教学的研究,都是借鉴国外的研究成果,不符合我国的教育模式,无法结合实际教学,可操作性较差。目前,我国对反思性教学的研究处于萌芽阶段,没有突出的研究成果,其体系尚不健全,导致与外国语言学的结合方式较为单一。另外,应用反思性教学时,未结合教学内容,使学生无法真正认识自身知识的漏洞,降低教学质量。

浙江11选5精准计划二、外国语言学课程改革中反思性教学的应用

在日常生活中,人们很难认识到外国语言学的本质,常常将外国语课程与外国语言学课程混淆。事实上,外国语言学课程具有更高的学术性,同时对课程教师的综合素质具有较高的要求,而学生通过课程的学习,也要达到提高自身综合素质的目的。据调查,我国目前的外国语言学教学趋向外国语教学,并且已经形成固定的教学模式,致使学生无法真相的了解课程的内涵。因此需要在外国语言学课程中,融入反思性教学,提高教学质量,从而实现教学目标。

(一)结实际教学内容

浙江11选5精准计划外国语言学课程的教学中,语类差异会根据文章的性质发生变化,因此教师可以充分的利用学科的特点。以外国语言学课程内容为基础,结合班级中学生的特点、兴趣等,制定具有针对性质的教学计划,使外国语言学的教学能够最大程度的符合班级学生的需求,从而提高教学质量。

学习一门外国语言需要研究该国语言的历史,因此需要历史课相结合,以英语课程为例:首先,教师可以通过反思了解班级学生的兴趣、成绩水平等,同时对以往教学的模式进行反思,然后在备课的过程中需要对课程进行系统的规划,包括教学计划、教学目标、教学疑点、教学难点等,尽可能的保障课程内容符合学生的知识水平。这样的做法不仅能够缩小学生之间成绩的差距,提高教学质量,还能够促进外国语言学课程教学的改革。

(二)重视学生主体地位

浙江11选5精准计划开展外国语言学教学活动时,教师自身进行反思的同时,要为学生树立良好的形象、榜样,同时结合自身多年的教学经验,为不同水平的学生推荐不同的书目、参考资料,引导学生进行自我反思。这样的做法能够使学生在反思的过程中,巩固所学内容,了解自身知识的漏洞,从而采取复习、请教等方式,提高自身的能力。

例如:教师在开始教学活动时,可以通过网络平台,上传关于外国语言学课程的内容,引导学生进行自主测试。一方面,学生能够根据测试的结果了解自身的不足,及时反思自己的学习态度,保障以最佳的状态投入至学习之中;另一方面,教师能够结合测试的结果,反思自身在教学方面的不足,并及时进行创新。无论从上述哪一个角度出发,反思性教学都是以学生为主体开展的教学活动,有利于学生更好的掌握学习的难点,同时促进教学模式的改革,提高外国语言学课程的质量。

(三)结合方式多元化

目前,我国对反思性教育的研究依然处于萌发阶段,很多研究缺乏系统性,使得应用的过程存在较多的阻碍,形象外国语言学课程的教学质量。因此,需要加强对反思性教学的研究,大力宣传反思性教学的内涵、原则、目标等,加强对反思性教学的认识,从而更好的将反思性教学应用到外国语言学课程之中。

浙江11选5精准计划例如:教育部分加强对反思性教学的研究,成立专门的科研小组,在借鉴外国研究成果的同时,需要结合我国教育现状、教学模式等,使其与外国语言学课程的结合更加融洽。研究成功之后,可以选择几所学校作为试点,开展反思性教学的改革试验,结合教学内容,探索一条适合反思性教学发展之路,然后再将其进行全面的推广,促进外国语言学与反思性教学的共同进步。

(四)建立考核制度

单纯的教学无法展现反思性教学的的本质与作用,因此外国语言学课程的教师需要建立系统、严谨的考核制度。建立考核制度以后,教师可以选择任意一个时间段,评估学生该阶段的学习成果,然后教师需要结合考核的结果,对自身的教学模式、方式、质量等内容进行反思。教师在反思时,一旦发现自身在教学方面存在漏洞,就需要及时调整教学内容、计划、目标、方案等,促进教育的改革。另外,将考评结果反馈给学生,使学生有机会对自己的学习成果、态度进行反思,从而更好的掌握课堂所学知识,提高教学质量。

结语

综上所述,将反思性教学融入外国语言学课程中,对于提高教学质量、实现教学目标具有重要意义,但是目前在理论与实践结合方面依然欠缺,影响反思性教学的质量。因此,在日后教学中,需要结合教学的实际内容,发挥学生主体地位的作用,重视理论和实践之间的结合,提高外国语言学课程的教学质量。

参考文献:

浙江11选5精准计划[1]郭德明。外國语言学课程教改中反思性教学的应用研究[J].教育科技,2016,(04):97-99.

浙江11选5精准计划[2]金浏阳。反思性教学策略在外国语言学教学中的应用[D].新时代教育,2015,(12):102-323.


外国语言学课程改革应用论文二

论文题目:反思性教学在外国语言学课程改革中的应用研究

摘 要:近年来,随着科技发展和社会进步,教育相关领域受到社会各界的广泛关注,外国语言学课程改革不断深入,在其过程中融入反思性教学可取得良好效果。本文简要概述了反思性教学的作用和反思性教学研究中存在的问题,并探讨了反思性教学与外国语言学课程改革的有机结合,以期能推动外国语言学课程改革的发展与完善。

关键词:反思性教学;外国语言课程;改革

浙江11选5精准计划20世纪90年代末我国借鉴西方先进的教学经验,引进了反思性教学,对我国教学实践的发展和教学理论的进步具有重要的指导作用。同时,受经济全球化和社会文化发展的影响,我国日渐重视外国语言学课程教育,在对其实施课程改革的过程中融入了反思性教学,促进了该课程理论知识研究的进一步发展,并有效地提升了课堂效果,反思性教学的影响力日渐明显。

浙江11选5精准计划一、反思性教学及其作用

(一)反思性教学。反思性教学,又被称为反思性实践,近年来受到国内外教育界的广泛认可。反思性教学是反思性文化作用于教学领域,从而激发教学主体的自觉性,使得其主动探索和研究自身、教学目的和教学过程中存在的问题,在问题的解决中实现学会教学与学会学习的有机结合,以此确保教学实践的合理性与科学性。反思性教学的主要目的为培养具有批判意识的新型教师,因此,在开展反思性教学过程中必须注重将教学方法研究成果转化为实际教学能力的实践。

(二)反思性教学的作用。反思性教学模式富含经验性和科学性,在实践科学的基础上进行具体教学活动,并在教学活动中通过假设与探讨的方式发现并解决具体问题,以此实现了教学与学习的有效融合,保证了教学实践的合理性与科学性,其具体作用表现在如下三个方面:

1.反思性教学推动教学模式改革创新。多数教师在教学中存在一个很严重的问题,就是将多年积累的教学模式不停地套用到实际的教学活动中,使得教学模式固化,不能依据实际教学活动开展,从而阻碍教学质量的提升,但是反思性教学是一种科学的教学模式,教师在引用反思性教学模式时,通过实际的教育实践,使得教师不断的反思自身的教学习惯,从而将多年执教中积累的教学经验进行深入的反思思考,同时教师在反思性教学时,将教学实践以及教学理论进行科学的结合,促使教育目标得到实现,推动教学模式的改革创新,对提高教学质量有着重要的作用。

2.反思教学促进教师专业素质的提升。在我国现阶段的教育制度改革中,对教师的专业素质要求极高,一个教学老师保持着崇高的职业理念,是当代教师师德师风重要的体现之一,教师在实际的教学中,只有具备良好的职业道德和专业素质,才能跟好的将教学质量有效地提高,教师只有从内心自发的对自己的教学活动进行反思,才能真正彰显出反思性教学的效果,因此,反思性教学可以促使教师在长期的教学生涯中,不断的提升自我、感知自我,促使自身增强教学使命感,以达到教师专业素质替身的目的,使得反思性教学在教学质量提升上的作用得以体现。

浙江11选5精准计划3.反思性教学有助于教育经验和教学理论的结合。很多教师在实际的教学活动中,无法将自身具备的丰富教学经验合理的应用到教学情景中,使得教学经验与教学理论的结合流于表面,然而反思性教学,使得教学教师不断的关注自身的实际教学活动,对教学活动中出现的问题和失误进行理解和反思,从而使得教师对自身的教学经验进行科学的验证和评估,促使分散的教学经验合理的融合,成为一种科学性的教学理论,使得教师在教学活动中,可以依据自己组建的新教学理论,进行独特的教学实践,以达到增强教师专业能力和专业全面性的目的。

二、我国外国语言学课程教学现状

浙江11选5精准计划(一)忽视学生的教学主体地位。我国新课改明确指出,课堂教育应当树立学生的教学主体地位,以及确立教师的教学主导作用,但是我国现阶段在实际的教学活动中,极为忽视学生的教学主体地位,使得教学课堂依旧依照教师的教学进度进行调整,学生无法跟上教师教学进度,从而阻碍着自身成绩的提高,逐渐对外国语言学课程的教学产生厌烦以及消极的抵触情绪,严重影响着教学质量的提高。

浙江11选5精准计划(二)反思性教学流于表面。我国部分教育学校积极引进反思性教学模式,但是多数学校并没有真正理解掌握反思性教学的深刻内涵,使得反思性教学只简单的停留在研究阶段,并没有将反思性教学的研究成果应用到实际的教学活动中,无法推动着反思性教学的发展,同时,部分教育学校将反思性教学单一的作为理论教学,没有挖掘出实际的教学效果和教学作用,缺乏针对性的反思性教学运用,使得反思性教学不能体现出其自身具备的教学效果。

浙江11选5精准计划(三)反思性教学与外国语言学课程结合单一化。现阶段,我国反思性教学研究成果多是借鉴国外的反思性研究成果,这使得我国在应用反思性教学时,不能合理的将反思性教学与外国语言学课程相结合,使得实用性不强,无法真正的应用到实际的教学活动中,同时,我国的反思性教学研究因为正处于起步阶段,使得研究成果过于零散,缺乏针对性,不能形成一个完整的体系,从而使得反思性教学与外国语言学课程结合应用单一化。

三、反思性教学在我国外国语言学课程中的应用

通常情况下,人们很容易混淆外国语言学课程与外国语课程,使得外国语言学课程的本质并没有真正得以体现,实际上,外国语言学课程是一门专业性远远高于外国语课程的学术性学科,要求教学教师与专业学生具备较强的综合素质,但是观察发现,现阶段我国外国语言学课程教学还比较倾向于外国语的教学,同时教学模式较为固化,学生并不能真正从根本处掌握外国语言学课程的精髓,因此在我国外国语言学课程教学中,积极应用先进的反思性教学模式,使得我国外国语言学课程教学目标和教学质量得以实现和提高。

(一)树立学生为教学主体的教学观念。将反思性教学模式在我国外国语言学课程中开展,除了要促进教师对自身不断的进行反思,也要树立以学生为教学主体的教学理念,教师在实际的教学活动中,除了要结合自身的教学经验对外国语言学的语言环境以及变迁历史等专业内容进行讲授,还可以依据个体学生的实际知识水平,推荐相关内容的书籍等参考资料,引导学生自主对所学语言学知识进行理解和反思,在自主反思中不断的巩固知识点,使得每个学生都能在反思性教学模式下完成阶段性外国语言学的学习。

(二)将反思性教学与实际教学内容相结合。在外国语言学课程教学中,不同性质的文章具有不同的语类差异,教师在教学过程中可充分发挥这一特点,在实际的教学内容基础上,结合学生的自身特点,制定有针对性的教学内容,以此达到兼顾更多同学的学习过程。例如教师在教学过程中,可建立相应的网络学习平台,在新课程开始教学之前,教师将学习材料和测试内容上传至学习平台,学生根据自身的实际情况进行自学并参加测试,教师根据平台显示的测试结果衡量学生的具体情况,以此为基础调整教学内容。而学生在这个过程中,不断的反思自身在该教学内容中存在的不足,从而对自身的专业能力进行提升,可以有效地提高教学质量。

(三)建立科学的考核制度。单一的教学并不能显现出反思性教学的目的,因此教师因当建立科学的考核制度,选取一定时间段,对学生的阶段性学习进行考核评估,教师可以依据考核评估的结果,反思自己在教学过程中出现的问题,从而改革创新教学模式,以及合理的调整教学内容和进度,同时学生也可以依据考核评估的结果,对自身进行反思,从而调整自身的学习态度,力求真正掌握外国语言学课程内容。

四、结束语

浙江11选5精准计划综上所述,外国语言学课程改革中融入反思性教学具有现实意义,但就现阶段研究而言,缺乏理论教学与实践教学的有机融合,从而影响了反思性教学的具体效力。因此在今后外国语言学教学中,必须注重反思型教师的培养,并引导教师因材施教进行教学内容的设定,在对教学内容进行改善的过程中,需注重理论与实践的有机结合,推动外国语言学反思性教学的有效开展。

参考文献:

[1]张小瑞。反思性教学与外国语言学课程教改探索[J].湖北科技学院学报,2016,36(2):97-99.

[2]呙明君。反思性教学与外国语言学课程教改探索[J].文学教育(中),2016,(9):130-130.

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[4]王丹。浅谈反思性教学的重要性[J].新课程:中学,2016(2):89-89.

[5]陈莹。反思性教学模式下的高校英语教学改革研究[J].英语广场,2016(3):126-127.

[6]谭燕。从反思性教学中汲取经验与智慧[J].新课程·中旬,2016(3):113-113.

文章标题:外国语言学课程改革应用论文(共两篇)

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