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特殊教育专业毕业论文范文

所属栏目:特殊教育论文 发布日期:2019-05-23 10:04:34 浙江11选5:佚名

特殊教育专业毕业论文范文第一篇

浙江11选5精准计划论文题目:大班特殊教育需要儿童的个别研究

浙江11选5精准计划本文将对本园大班幼儿末末的特殊情况进行个案研究,通过幼儿园和家庭的共同努力,找出问题的原因所在,并寻求积极的应对方法,帮助幼儿顺利渡过童年生活中这一关键期。

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1.案例背景

中班时期的末末是一个活泼开朗、聪明机灵的男孩,可是自从升入大班以来,末末的性格发生了巨大的变化,暴躁易怒、冲动固执,经常会说一些极端消极的话;紧接着是出现消极行为,如争抢玩具、不合群、攻击性行为、私自跑出教室,甚至做出爬上窗户要往下跳等许多危险的举动。末末仿佛完全变了一个人,心里住着一头愤怒的小怪兽,种种表现令老师和家长头疼不已。

2.案例描述和分析

镜头一:大班开学第一天的课堂上,末末边吃饼干边游戏,不肯收拾玩具,也不愿坐下来上课,随意走来走去,还发出很大的声响,严重影响了其他小朋友听课。老师批评了几句,末末就把玩具一扔,喊道“我要跳楼!我不要上学了,我要退学!”然后跑下楼躲起来哭。

分析:据了解,暑假里末末参加了暑期班,但老师不负责任,导致孩子学习态度散漫,同时在情感上极度缺乏安全感,内心迫切的想得到成人的陪伴和关爱;恰逢爸爸去外地工作,孩子得不到足够的关注,强烈的情感需求下产生出极端危险的行为。开学后末末又把幼儿园和补习班混为一谈,情况愈演愈烈。

解决办法:了解原因后,我真切的感受到孩子内心的害怕与矛盾。克制住即将爆发的怒火,我追上又要跑开的末末,和他手拉手来到了小厨房。我们面对面坐下,双手仍然保持握住的姿势,双方进行了深度的沟通。幼儿园和外面的补习班不一样,老师和爸爸妈妈都是很爱宝贝的,要开心的度过每一天。末末感受到我的温情和善意,逐渐卸下了心里的防备,我们互相拥抱了一下,轻松的一起回了教室。当末末感受到我对他的爱与信任,改变也随之而来。

浙江11选5精准计划镜头二:搭积木时,幼儿一不小心砸到了末末,末末二话不说,拿起积木就要砸回去,被老师及时制止后,末末不满的离开。一旁的另一幼儿说了几句,两个人便争吵起来,末末气得脸蛋通红,拿起身边的东西就要甩过去,还好幼儿及时躲开了,又一脚踢翻柜子,上面的饭碗哐当倒地。老师训斥的话还没来得及说出口,末末飞快的跑下楼,老师只能扔下班里的其他孩子,追着他满操场跑。

分析:据了解,末末妈妈在生活中脾气比较暴躁,易生气、抱怨,耳濡目染,首先给孩子树立了负面榜样,不会控制情绪,同时任由孩子观看带有严重暴力倾向的动画片;其次爷爷不明白孩子突然的消极转变,教养方式也由原来的宠爱变成了“不打不成器”;最后,爸爸的陪伴减少,难得出差回来对末末宠爱有加,几乎有求必应,可当孩子一不听话,又会采取暴力手段管教。种种一切加剧了家庭氛围的矛盾激化,末末幼小的心灵难以承受,产生消极思想和暴力倾向。

解决办法:在家时,我们鼓励妈妈首先要以身作则,调整好自己的情绪,给孩子树立正面榜样;空闲时间多关爱、陪伴孩子,少看一些动画片、手机游戏,多一些有针对性的亲子阅读,既在故事中教会孩子自我控制、與人相处之道,又使亲子关系得到密切发展,满足孩子需要陪伴和关注的心理;最后也是最重要的一点,家长绝不采取暴力手段,共同给孩子创造一个充满爱与温馨的家庭氛围。在幼儿园,我绝不批评训斥、暴力压制,而是耐心地教给他如何与同伴友好相处。在集体面前邀请孩子来说一说在园应该遵守哪些规则?在帮他理清思路的同时,也对他的行为起到暗示和约束作用,从而内化为自觉行为。

3.引导策略

浙江11选5精准计划(1)家长方面:家园共育,找出原因,对症下药

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教师遇到问题要第一时间联系家长,深入挖掘特殊行为背后的真正原因,对症下药。此外,家庭教养方式和态度是否正确有力,对特殊教育需要儿童的引导和矫正也起着非常重要的作用,必要时,教师还要帮助家长提高教育能力,给家长提供有针对性的建议和指导。

(2)教师方面:

1)关爱幼儿,尊重个性,爱中施教。在爱中施教,会让教育的效果事半功倍。“世上没有两片相同的叶子”,每个孩子都是独一无二的。我们的教育就是要“关注个体,尊重差异,发展个性”。面带笑意,耐心倾听孩子的真实想法,在了解的基础上,平等地和孩子协商、沟通,尊重和采纳孩子的正确意见,让孩子体会到被关爱、重视,在充满爱与尊重的环境中成长,才能拥有健康的发展与人格。

浙江11选5精准计划2)正面引导,巧树规则,移情练习。对幼儿进行正面教育,是适合幼儿身心发展特点的必不可少的教育手段。教师应当教给孩子正确的道德观念,使孩子树立正确的认知,逐渐学会规范、约束自己的行为。3~6岁的幼儿正是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。教师应在这一时期抓住各种活动机会培养幼儿的规则意识,请孩子一起协商制定班级公约,活动前向孩子提出具体要求,活动中提醒他们遵守规则,及时表扬和鼓励达到要求的孩子,强化幼儿的自律精神,从而产生主人翁的意识。

(3)学校方面:寻求帮助,领导支持,共渡难关

浙江11选5精准计划在特殊教育需要儿童的矫正行为过程中,教师不可避免的会遇到很多困难,应当及时将幼儿的情况如实向园领导反映,积极寻求支持与帮助。幼儿园应当初步确立在园有特殊教育需要的幼儿对象,建立相关档案,进行家长重点访谈,建立特殊教育需要幼儿四级管理协调,制定针对性的个别化教育方案并加以实施,同时建立特殊教育需要幼儿情绪调适聊天室。

浙江11选5精准计划(4)外部力量:专家引领,教育培训,共同成长

特殊教育需要儿童其实是普遍存在的,教师需要调整好自己的心态,保护好自己的心灵不受伤害。同时在自己的专业成长过程中,不断为自己充电打气,提高专业能力。幼儿园也应当携手儿童心理教育专家,对教师团队进行特殊教育专业培训,提高教师的特殊教育能力。

特殊教育专业毕业论文范文第人二篇

论文题目:特殊教育学校小学数学学科核心素养及其培育的路径

浙江11选5精准计划随着社会经济的不断发展,社会内部文化的变革正变得越来越剧烈,越来越多的人也开始认识到数学文化在人们生产和生活中的重要作用。特殊教育学校的小学生作为一个特殊的群体,教师在进行数学教学的过程中也尤其需要采用合适的路径和方法,才能够在之后更好地提高学生的数学素养,并在之后更好地有利于学生自身的发展。

特殊教育学校 小学数学 学科核心素养 培育路径

浙江11选5精准计划随着越来越多的人开始认识到传统的教育方式会阻碍学生创新能力的发展,并尤其需要在整体发展的过程中发挥素质教育的作用。广大特殊教育学校的老师尤其需要通過不断地更新知识观念来将学科内部的核心知识转变成科学核心素养中的内容。这样一方面能够帮助特殊学校的学生更好地掌握数学知识,另外一方面也能够更好地开阔学生的视野。

1.小学数学学科核心素养的概念

浙江11选5精准计划每一门学科都有属于该门学科的核心素养,并在之后更好地体现出本门学科的本质。在小学数学教育中培养学生的核心素养,指的不仅仅是提高小学生的数学能力,还要在教学过程中培养小学生思维能力、创新能力、逻辑推理能力等一系列的综合能力。因此小学数学老师要想更好的培养学生的核心素养,就要加强小学生在解决实际生活问题时应用数学知识的能力,让学生能够充分站在数学的角度上去看待解决问题,不断提升自身的数学核心素养。小学数学学科素养属于一个长期积累的过程,学生尤其需要在日积月累的过程中才能够最终形成一种专业的素养。

2.小学数学核心素养培养路径

浙江11选5精准计划(1)通过加强兴趣和有效引导来培养小学数学核心素养

由于特殊学校的学生本身在理解和沟通的过程中存在问题。所以广大教师尤其需要学会将抽象内容的转化为具体的内容,并根据每个学生的不同情况来因材施教。整个小学数学主要包括加减乘除、应用题和图形题等各种具有启蒙和发散的题目。

浙江11选5精准计划例如教师在教学用“正”字法收集数据时,在学生了解了这种收集数据的方法以后,让学生亲自试一试用这种方法来收集数据,可以选择抛硬币的游戏。首先介绍,我们现在抛硬币20次,统计一下硬币正面朝上和背面朝上的次数。学生很感兴趣,然后选一名学生来抛硬币,让其数数抛20次,教师则和其他学生一道进行统计,可以看得出,学生们都非常认真地在自己的纸上画“正”字来统计,都希望自己统计出的结果正确无误。抛完20次后,我们一起对一下统计结果,统计结果正确的学生高兴地挥动双手,说自己胜利了。这样,所有的学生都印象深刻,记住了这种收集数据的方法。

例如:数字24可以被分解成2×12、3×8和4×6。在这个过程中,学生明白了24既是2、3和4的倍数,同时又可以明白因数分解的意义。在课堂上,老师甚至可以引导学生玩“计算24”的游戏。这样也就通过一个简单的24帮助学生将加法、减法和乘法都复习了一遍。这样一个教学的过程正是体现了触类旁通的学科特色。在此过程中,教师也可以将必要的数学猜想、推理和证明等方法都有效地融合到小学数学的基础教学过程中,这样反而有利于培养学生自身的数学素养。

浙江11选5精准计划(2)进行综合性的教学实践

浙江11选5精准计划由于特殊学校的接受能力并没有正常孩子那么强,所以可以通过在班级内部设置“数学广角”的例子来更好地开阔学生的视野。这样,学生在课后往往能够通过相互的交流更好地感受到蕴含在数学内部的乐趣和神奇。例如,两个等边三角形构成菱形,两个直角三角形可以构成正方形和长方形,梯形则是由一个正方形和两个直角三角形构成的。在“数学广角”的内部,学生可以通过这样的“数学广角”活动来更好地培养学生自身的核心素养,并有效地提高学生对数学知识的运用能力和把握能力。

(3)通过“数形结合”的思想有效提高小学生的核心素养

特殊教育学校的孩子,其抽象思维的能力本身就比较薄弱。所以,老师尤其可以通过运用“数形结合”的思想来对孩子进行数学教学。例如,学生一般难以理解“分数”这一教学的概念,很多小学生甚至感觉理解起来相当困难。老师就可以运用分苹果的方式让学生理解分数的概念。尤其可以先将所有的东西设成总量1,之后再对总量1进行有效分割,先分割成二分之一,再分割成三分之一,再分割成四分之一。这样学生理解起来会更加方便。这样“数形结合”的方式也可以更好地运用到小学几何的教学过程中。

浙江11选5精准计划例如,可以让学生结合具体的图片来计算梯形、三角形、正方形和长方形等基本图形的面积和体积,并在之后运用适当的运算技巧来进行计算。“数形结合”的方法往往能够让学生将抽象的内容更好地转化成实际的内容,从而让学生更充分地进行认知。

3.结语

加强小学数学教学中学生的核心素养培养是素质教育在改革背景下的必然要求,培养学生的核心素养有利于学生的数学思维能力、抽象思维能力、想象力的提升和各种正确的观念和理念的建立。教师应当科学合理的制定教学方案和计划,根据学生的个性发展采用针对性的教学方式,提升学生的核心素养。为学生今后素质的全面提高打好基础。

参考文献

浙江11选5精准计划[1]赵广超。小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].学周刊,2017(29):72-73

浙江11选5精准计划[2]胡敏。如何强化小学数学学科核心素养及教学实践性[J].数学大世界,2017(7):38-43

浙江11选5精准计划[3]马云鹏。小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育,2016(3):139-145

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