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优秀初中历史教育硕士毕业论文专业范文(两篇)

所属栏目:历史教育论文 发布日期:2019-05-22 11:10:17 浙江11选5:佚名

优秀初中历史教育硕士毕业论文专业范文第一篇

论文题目:将学生的心理健康教育贯穿于历史教学中

应试教育背景下,多数学校与教师都忽略了学生的心理健康教育。实际上,忽视发展学生的心理素质,是脱离社会发展实际需要的表现。因此,在平时的教学过程中,教师应该结合教学内容适当贯彻心理健康教育。

心理健康 教育教学 初中历史

随着素质教育等的发展,教师应该将提升学生的素质作为中学历史教育的主要目的之一。在设计教学方案的时候,将教学内容与心理健康教育结合起来,使得学生通过历史知识的学習,不断提升自身的心理承受能力。

1.挖掘历史课程中的心理健康资源

浙江11选5精准计划历史课程的多样性决定了历史资源的多样性。在平时的教学中,教师要善于挖掘历史课程中的心理健康资源,并将其运用到教学中去。

例如,教师可以从初中历史课程理念现代化的角度去挖掘心理健康教育资源。当前,随着社会的发展,历史课程改革的步伐加快,历史不仅仅是英雄的历史,也是平凡人的历史这一观念在历史教学中得到了很好的体现。所以,在平时的教学过程中,教师便可以从该观点出发来挖掘心理健康教育资源,即在设计教学方案的过程中,运用大历史观,将历史知识与学生的生活实际结合起来,加强知识之间的联系,让学生对学习历史知识产生浓厚的兴趣;除此之外,教师还可以利用教材中的各个模块,让学生在这些模块中自发的挖掘关于心理健康教育的相关资源,并据此开展探究活动,为更好地开展心理健康教育奠定良好的基础。

除此之外,教师还可以从历史教材综合化的角度来挖掘教学资源。为了让学生更好地理解历史知识,教材中增添了许多促进学生理解知识的模块。例如,“君主集权的强化”这一内容中,教材呈现了一则民谣,民谣的内容主要是明朝末年,由于朝廷腐败,各地起义军纷纷想推翻明朝,而最明显的则是“闯王来时不纳粮”这一句话,说明李闯王在起义之初,与老百姓站在同一条战线上。教师可以通过给学生讲解民谣,让学生明白基本的道理,并在教材中选取学生感兴趣的内容来开展心理健康教育。再如,学习“灿烂的青铜文明”这一内容时,教师可通过教材中关于青铜文明相关知识的学习中,促使学生感悟到我国悠久的历史文化,从而激发起他们热爱中华民族优秀文化之心。

浙江11选5精准计划总而言之,教师要善于从历史课程中挖掘与心理健康教育相关的教学资源,让学生在学习历史知识的同时,不断提升自身的心理承受能力。

浙江11选5精准计划2.科学地设立中学历史心理健康目标

在设计教学方案的时候,教师要科学地设立中学历史心理健康目标。所谓心理健康教育目标,就是在教学过程中,结合教学内容,灌输给学生正确的心理知识,从而为提升他们的心理健康素养奠定良好基础。

实际上,基础教育的目标便是要使每一个人“成人”,学会“做人”,成为具有健全人格的人。所以,在设计教学目标的时候,不仅要涉及个人价值,也应该涉及社会价值。例如,教师可以将情感教育的内容与心理健康教育结合起来,在培养学生情感的同时,贯穿心理健康教育。初中历史教材中,有许多情感教育的内容,如“民族政权并立的时代”这一内容中,包含着“岳飞抗金”方面的知识,那么教师便可以将“爱国爱民,忠贞不渝的荣辱感”作为教学目标,让学生在学习的过程中,逐渐树立起“报效祖国”的远大志向。教师要善于深入到历史人物的内心去感受不同的情感,并利用多种教学方式让学生产生情感上的共鸣,在此基础上有利于对学生进行心理健康教育。教师要多给学生灌输积极向上的情感内容,为培养学生积极健康的心理素养奠定良好的基础。

历史是一门人文学科,所以,历史学科应该承担起心理健康教育的重任。因此,在教学过程中,历史教师要将历史知识与心理健康教育结合起来。

3.坚持心理健康教育原则

在教学过程中,历史教师应该遵循基本的教学原则,以促进历史心理健康教育具有更大的实践意义。

其一,应该遵循协同性原则。在教学过程中,教师要将心理健康教育与历史学科知识内容结合起来。历史中包含着大量的人文知识,教师要从中挖掘与心理健康教育相关的内容,并促进二者一起进步,让学生在掌握正确的历史知识的同时,不断提升自己的心理健康素养。

其二,主体性原则。教学实践证明,学生自主构建更能促进心理健康教育目标的实现。所以,教师可以从以下几个方面来遵循主体性原则:一是在课堂上尊重学生,即教师放下教师的身份,与学生进行良好互动,使得他们的人格得到充分的发展;二是在教学中教师可以教给学生正确的学习方法,并培养学生自主学习的习惯,让学生能够自己制定学习目标与学习计划等。在此基础上,学生的自主性逐渐增强,这就为他们独立人格的培养奠定了良好基础。

浙江11选5精准计划总而言之,教师要将班级中学生的学习情况、性格特点以及教学内容等结合起来,设置合理的心理健康教育目标,使用多种教学方式,遵循心理健康教育原则,为促进学生心理健康教育的顺利进行奠定良好的基础。

参考文献

[1]程传荣。在初中历史课堂教学中渗透心理健康教育[J].黑龙江史志,2015(5)。

浙江11选5精准计划[2]吴敏。初中历史教学融入青春期心理教育的实践[J].中学历史教学参考,2015(12)。


优秀初中历史教育硕士毕业论文专业范文第二篇

论文题目:素质教育背景下如何创新初中历史教学

摘 要作为出现最早的学科之一,历史学科有着强大的生命力。展望未来,我们可以预言,这门学科将伴随人类的进步而不断发展。历史学科之所以能有如此强大的生命力,就在于它能使人类了解过去,看清现在,预知将来。基于这样的学科功能,我们的中学历史教学就不应只局限于狭隘的历史专业教育。素质教育强调的是利用学科知识向智能开发、启发创造性教育转化。

关键词初中历史;教育创新;学科功能

史学家夏曾佑先生说:“智莫大于知来。来何以能知。据往事以为推而已矣!”蔡元培说:“历史者,记载以往社会之现象,以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识,据以为基本,而益加研究,此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为,辨其是非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。”可见前辈们对历史的重视。历史,它连接着过去,揭示着未来。历史的作用很大,怎样教好历史,需要教师长期的钻研和思索。

一、讲课避免抽象讲解

浙江11选5精准计划教授《鸦片战争》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时,学生觉得比较抽象,和头脑中的意识对不上号。对此,教师可以针对鸦片战争做一个周详的讲解,那时候中国政治经济正在起着变化。鸦片战争前,中国在政治上独立自主,没有外权干预,清政府大权在握;鸦片战争后,不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭受侵犯,一些主权丧失,这就是“半殖民地”。至于“半封建”,就必须从经济上解释,鸦片战争前,中国自给自足,统治中国的是封建经济,鸦片战争后,国外的商品源源不断涌入中国,同时资本主义应运而生,蓬勃发展,所以说,既存在封建经济,又有资本主义经济渗入,这就是“半封建”。这样,学生理解起来就清楚了,有了明确的认识。

二、借鉴历史教训

熟悉历史演变。明清以后,随着封建专制的发展,科举制日臻完善和周密,科举制在甄拔人才方面曾经起过很大的作用,但是,从明清以后走向了有害的一面,也就是考试的内容和形式过于拘泥,专门取四书五经命题,对经义做出阐述,只能以朱熹的观点为标准答案,扼杀了思想,形式八股,格式单一,写作步骤单调。

浙江11选5精准计划我国封建社会早期和中期,科技处于世界领先地位,但从明朝中后期逐渐落后,原因是多方面的,比如,闭关锁国政策,使中西文化交流中断;中央集权统治对科技束缚越来越严重,但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的阻碍,尤其是科举考试只考四书五经的文科不考自然科学的理科,不能与时俱进是一个重要原因。

此外,历史教学也需要让学生参加一些活动,亲眼所见历史古迹会加深学习的印象。历史活动的组织形式也可以多种多样,如对历史剧的编演、历史知识有奖竞赛、历史谜语趣味竞猜、开展历史人物辩论会等,方法多多,不一而足。

三、中学历史教师应该具备较强的创新思维能力

历史学科虽然具备许多有利于培育学生创新教育的因素,但由于长期受应试教育的影響,创新教育并没有在中学历史教学中受到应有的重视,知识传授、应试技能的训练成为中学历史教学的主要目标,教师落后的观念、陈旧的教学方法严重阻碍着学生的全面发展。

浙江11选5精准计划在全面实施素质教育的今天,要做一名合格的中学历史教师,必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络,在更高层次上驾驭教科书,而不是照本宣科地教教科书。近十年来,史学界研究的成果丰硕,中学历史教师应该涉猎历史上重大历史现象的最新研究动态,并恰当地运用到历史教学中去。一位优秀的中学历史教师,应该具有追踪历史学科学术动态和学术研究的能力。这也是实施素质教育,培养学生创新思维能力的前提和保障。很难想象,历史综合素质差,创新能力低的教师能培养出创新思维意识强的学生来。实际上,这种倾向渐有加强的趋势,应该引起教育界同仁的关注。

四、着重培养学生创新思维精神

当代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点,其中最为突出的有以下两方面。

(一)重历史表象而轻本质

浙江11选5精准计划由于当代科技水平的飞速提高,各种电子媒体得到了普及,极大地增加了学生了解外界各种事物的渠道。在进入初中阶段学习以前,学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材的各类节目(近年来电视中历史题材的电视剧节目相当多)。但由于学生识别能力和判断能力的限制,使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史事实,哪些是艺术家们的“再创作”,导致了在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识应有的严肃性,学习只重历史现象的表象,对历史知识的形象性、直观性、故事性感到有强烈的兴趣,而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦,对历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握感到十分困难。

浙江11选5精准计划(二)轻理解运用而重记忆

初中学生在学习历史学科知识的过程中,很少意识到历史知识也同样可以通过理解、运用来达到掌握知识的效果,根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳,不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实,缺乏有效的学习和掌握知识的方法,在“读死书,死读书”的怪圈里死记硬背。历史知识中的时间、地点、人物、历史事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住,但更多的时候我们应当考虑如何培养学生科学的情感态度、价值观,如何加强学生在学习历史知识的过程中独立思考能力的训练,引导学生学会在掌握基础知识上温故知新的学习方法,让他们在学习历史知识的过程中创新性意识、创新性精神、创新性能力得到一定程度的培养,拓展他们学习历史知识的思维空间,掌握学习历史知识的方法并学会分析历史现象,最终学会学习历史知识,分析历史资料、历史事件,能正确解释历史现象,这才是历史学科教育教学的重要目的。

文章标题:优秀初中历史教育硕士毕业论文专业范文(两篇)

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